也许能从其中得到新的启发
在听完讲座以后, 为了使本次讲座的内容和心得能以尽量真实的信息保存下来, 并能使讲座的指导性内容和理论探讨成果为自己的知识结构优化和学术思考所用, 需要在讲座后尽量
短的时间内对讲座笔记进行必要的整理和补充。
千万别小看了这一步骤, 在时间上这项整理工作所花的时间可能很少, 对讲座内容的提升、作用的发挥却有举足轻重的作用, 没有这一环节, 讲座知识和信息的利用率就会大打折扣, 因此, 整理讲座笔记, 回顾讲座内容的习惯不失为一种良好的学习方法。如果是指导性的讲座, 整理过程就比较简单, 看看哪些内容对自己的学习、生活有指导、借鉴作用, 并尽可能亲自实践之; 而对于学术性讲座, 整理过程则是对主讲者所讲内容的梳理和挖掘, 也许能从其中得到新的启发, 发现新的学术兴趣领域, 完善和优化自己的知识结构和理论理解, 即使不是这样, 从学术自由和学术宽容的角度来看, 接触和了解不同的学术观点对于自己的学业也是不无裨益的。讲座内容中涉及的著作也应该在笔记中记录下来, 如果听讲者认为需要阅读相关书籍来继续深入理解讲座内容, 加深对问题、对理论的认识、思考和掌握, 则能极大地提高讲座的利用率。
如有可能, 你可以设法了解主讲人的联系方式并与之作进一步交流。而讲座中的知识要点则可以在以后的学习和研究中内化为自己的知识体系的组成部分, 这些收获正是讲座的核心价值所在。
劝架者应劝解时避重就轻
人们在吵架的时候经常为了谁对谁错、谁好谁坏而争执不休。因此, 劝架者应抓住一点, 在对一方进行劝解时避重就轻, 不对双方道德上的孰优孰劣做出判断, 而是在二者个性、能力的差异上适当地" 褒一方, 贬一方" , 使被褒的一方获得心里满足并放弃争执, 而又不伤害被贬的一方, 使劝解成功。
小陈和小杨是某学校新来的年轻教师, 小陈心眼细, 考虑事情周到; 小杨性情有些鲁莽, 但业务能力较强。一次, 两个年轻人发生了争执, 小陈说不过小杨, 感觉很委屈, 跑到校长处诉苦。校长拍拍小陈肩膀说：" 小陈啊, 你脾气好, 办事周到, 这个大家都清楚, 也都很欣赏。可是小杨天生是个爆性子, 牛脾气一上来什么都忘了, 等脾气过去了就天下太平了。你是一个细心人, 懂得如何团结同事、搞好工作, 你怎么能跟他那爆性子一般见识呢? " 一番话说得小陈脸红了起来。
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