这“两张表”的其中之一张
被煌煌大典《四库提要》诋为" 帝曰云云之属, 多属空谈" 的《典故记闻》, 从人口户籍, 有司用度、国家经费、参验账目中, 能发现许多谜般的数字。据说明, 时自朱元璋起, 对经济犯罪的打击是极为严厉的, 并对" 不实" 报表进行清理后采取" 堵漏" 措施。有资料说, 洪武十八年, 御史余敏、丁举廷告发, 北平布政使司、按察使司李或、赵金德等, 伙同户部侍郎郭恒作弊贪污, 朱元个布政司中１２个与璋抓住不放, 顺藤摸瓜, 竟发现分治天下的１５郭恒有关, 牵连六七万人, 侵吞数额几乎与当年全国征收的秋粮折算的总和相等, 作案手段之一即涂改" 账籍" 。于是朱元璋诏告天下, 把原来很容易涂改的一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千, 改为壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟。可以设想, 那时还没发明" 消字灵" 之类, 再行涂改账目, 自也麻烦得多。可彻底消灭经济犯罪, 又谈何容易呢? 朱元璋属于一个十分自信的封建皇帝, 议论起" 理财" 来, 他讲得头头是道, 而且还善于" 总结经验" ：" 善理财者, 不病民以利官, 必生财以阜民, 前代理财窃名之臣, 皆罔知此道……自谓能尽理财之术, 殊不知得财有限, 而伤民无穷。" " 伤民无穷" 固然是历代封建王朝" 贪鄙之心不绝" 的结果, 更是政策原因造成的, 即" 政弊" 。《闻故记闻? 卷十七》披露了这么一个数字" 洪武初, 户一千六十五万有奇, 至弘治四年, 仅九百一十一万; 洪武初, 口六千五十四万有奇, 至弘治四年, 仅五千三百三十八万。" 这就是说, 明代建国之初, 全国登记户籍的为１, ６５, ０００户, 总人口为６５４, ０００００, 而, ００１２０年之后, 一下子锐减了１４万户和７６万人口, 这使得史学家５１都惊呼起来：" 国初宜少而多, 历数不尽的史书不载的人间悲剧。" 又按天下藩府, 洪武初山西惟晋府一王, 岁支禄一万石, 今增郡王将军中尉而下共二千八百五十一位, 岁支禄米八十七万石有奇, 则加八十七倍矣。举山西而天下可推也。又按天下武职, 洪武初二万八千余员, 成化五年至八万一千余员, 增四倍矣。锦衣卫官洪武初二百一十一员, 今一干七百余员, 增八倍矣。户口日减, 费用日增, 可不思所以处之也? " 上面数字, 简单明了, 如果无苛政戮杀、自然灾害、盗匪奇祸、瘟病疫情之虞, 仅无兵燹战事而武职递增, " 扩军" 之众, 亦能想见, 他们" 吃" 谁呢? " 吃" 得上还好, " 吃" 不上也要设法维生, 如此一来, " 天下粮仓" 就要生" 虫" 生" 鼠" , 出假数字、虚报表, 这些虚报的假数字历来与" 政绩" 相通, 想来也是不能不浮夸的。
这几年出了" 数字泡沫" 这样一个新名词。《北京日报》前不久登载的一条消息说, 曾在河南省１０多个县( 市) 中综合实力０多位的社旗县, 去年公布政绩时因反对浮夸, 挤压" 水排名３０分" , 主要经济数据明显" 缩水" , 在南阳市１个县( 市区) 目标３考核中排名倒数第一。在面子和实惠不可兼得的情况下, 县委书记选择了上级部门的黄牌警告。这篇报道题为《" 数字泡沫" 祸国殃民》。用今天的眼光, 来揣摩洪武至弘治年间大明天下的诸多数字, 这些数字被一代一代一层一层官员逐级上报上级衙门, 又由他们一代一代一层一层呈送皇帝佬儿, 又有多少是" 缩水" 的? 又有多少是" 浮夸" 的?
浮夸, 多是贪后的剩余; 剩余的本来不多仍要" 吃" , 必然" 空仓" ; 空了仓还要" 吃" , 不吃泡沫吃什么? 《今晚报》２００２年１月１日有篇《" 确保" 仅仅停留在账面上》的报道, ４说一些企业在明知下岗职工基本生活费数额与领取数字存在缺口的情况下, 仍将错就错地制作相关报表, 出现了对上对下的" 两张表" 现象, 使真实情况与问题被隐瞒。这" 两张表" 的其中之一张, 就是" 泡沫" 。" 泡沫" 只能糊弄人, 不能" 吃" , 到头来仍是糊弄自己。有一幅漫画, 叫《追加吹牛产值税》。历来吹牛不收税, 现在开始收税了。这是极富戏剧色彩的一幕。某县被国家林业局命亩蟠桃种植面积名为" 中国蟠桃之乡" , 其实该县上报的３００００亩的" 泡沫" 。按" 泡沫" 收税, 好在还不到４０００亩, 有２６０００也是一种办法。税务人员名正言顺地找" 吹牛" 的收税, 还真的应该" 感谢泡沫" 哩。
你知道美国的教育思想与教育改革吗
美国的教育, 在不同时期, 受到不同思潮和教育观的影响。南北战争前, 美国的教育受英国思想家洛克等人的影响斯宾大; 南北战争后到第一次世界大战期间, 受荷尔伯特塞的影响很大。一战后, 受实用主义哲学家影响大。这类思想家有皮尔斯、詹姆斯和杜威。
杜威的实用主义教育思想, 对美国教育的发展影约翰响很大。他反对让孩子被动地学习, 主张在做中学。杜威认为, 教育应该让学生在参加实际活动过程中提出问题, 进行创造性思维, 培养他们独立解决问题的能力。他曾说过, 教育对社会意识的形成起一种调节作用。杜威受法国卢梭自然主义思想的影响不浅。卢梭主张, 教育要根据受教育者的天赋能力, 不用外部力量来强迫儿童学习。
杜威实际上组织了一种新式的教育。他写的《民主主义与教育》成为美国学校制度的大宪章。黑格尔和斯宾塞的理论对他的影响都很大。而达尔文的进化论, 则是他的理论的基石。杜威认为, 科学可以控制自然, 如果能正确地运用人类的智慧, 生存问题是可以有所改善的。他鼓励学生有更大的自由, 主张轻松式的课堂学习。他认为, 教师不应该在学校中向学生灌输某种思想或强迫他们养成某种习惯。他还把教育当作民主的工具。杜威的思想, 对美国的职业教育也有很大影响。有人说, 杜威在美国教育中实现了哥白尼式的革命。
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